Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 17/10/2016

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
Association des professeurs de français au Kirghizstan	29	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

14%

Secondaire :

21%

Supérieur :

65%

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Oui

1.2.2. Si oui sur quel(s) sujet(s) ? :

Programmes

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Non

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France
De Suisse

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

Participation à la Semaine de la francophonie , organisation des séminaires pour les professeurs de français du Kirghizstan.

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Oui

1.5.2. Si oui lequel (lesquels) ? :

La Semaine de la francophonie.

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

Non

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

Alliance française à Bichkek

1.7.2. Type d’action :

cours de français, activités culturelles, examens DELF, DALF

1.7.3. Effectifs :

9 enseignants

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)
Primaire	anglais		Allemand	Français
secondaire	Anglais	Turc	Aleemand	Français
Supérieur	Anglais	Turc	Allemand	Français

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

2.4. Niveau d’introduction du français :

de troisième à quatrième année d’études à l’école primaire

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

niveau primaire – 2 heures par semaine
niveau secondaire – 4 heures par semaine

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

quatrième langue après le russe et le kirghiz et après l’anglais.

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

niveau primaire, de 9 ans à 10 ans

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

3ème et 4ème classes : 2 heures par semaine et par classe; 5ème à 11ème classes : 4 heu

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)
Primaire	kirghiz	russe
secondaire	kirghiz	russe	turc
Supérieur	russe	kirghiz	anglais et turc

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

Oui

3.4.1. Le cas échéant, précisez les raisons de ce changement :

la langue d’enseignement dans les villages, c’est le kirghiz et dans le système universitaire, c’est plutôt le russe.

3.4.2. Précisez le niveau d’enseignement où il intervient :

supérieur

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves
faculté économique kirghize - européenne	Supérieur	315
département de français	Supérieur	93

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

2015

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Oui

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Oui

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

Le programme nationale donne les grandes lignes auxquelles nous y introduisons les éléments concernant la francophonie.

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

Oui.

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

non, ils utilisent plus les ressources qui sont dans les méthodes.

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

Non.

4.3.8. Autres commentaires :

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
12	27	47

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

non

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

La civilisation (histoire et culture de la France) l’économie et la géographie de la France, la littérature française, le non-verbal, les technologies informatiques.

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Oui

5.4.1. Si oui laquelle ? :

Interprétation, traduction, guide touristique.

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

le salaire moyen d’un professeur : 11 000 som (150 €)
le salaire médian 15 000 som (200 €)

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

Oui, cinq ans en université

5.5.1.2 Autre ? :

Quatre ans universitaires : diplôme «baccalauréat » + « master » (2 ans)

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

Le Concours nationale. Après l’obtention du diplôme l’étudiant passe une période de stage de 2 ans (d’abord passif puis actif), puis devient titulaire.

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Non

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

Programme en cours de réalisation.

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

Pas encore.

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3
3	4	7	4

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Oui

Tableau instituts formation

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3
Université Nationale Kirghize, dépt de français	3	4	7

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Économique

Culturelle

Démocratique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

Faire connaître aux étudiants la richesse de l’histoire et de la culture française, les traditions française, les acquisitions de l’industrie française, contribuer à la diffusion du français dans le pays.

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

Comme ces dernières années se développe le tourisme au Kirghizstan, beaucoup d’étudiants veulent travailler dans le tourisme. Il y a certains qui veulent enseigner le français aux écoles.

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Tendances du moment, c’est moins de cours de français dans les campagnes, plus à la capitale.

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

Réintroduire les Olympiades Nationales des élèves. Après cela redonnerait une impulsion de l’apprentissage du français dans les campagnes.

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

Les professeurs dans les campagnes sont isolés, pas assez de soutien aux professeurs.

État des lieux de l’enseignement du français

Avril